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《一面五星红旗》说课稿

时间:2024-08-12 12:10:50
《一面五星红旗》说课稿

《一面五星红旗》说课稿

在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们应该怎么写说课稿呢?以下是小编整理的《一面五星红旗》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《一面五星红旗》说课稿1

一、说教材:

1、教材分析

《一面五星红旗》是人教版课标本语文第六册第七单元中的一篇课文。这是一篇感人之深的文章。“我”是一名中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊敬。课文思路清晰,在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动。

2、说教学目标:根据以上教材的特点以及学生的实际情况,结合新课程的三维目标理念,在教学中我拟定以下几点教学目标。

(1)正确.流利.有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化。

(2)理解课文内容,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对我的敬重和理解。

3、说教学重难点:

教学重点:

体会我的爱国情感。

教学难点:

学习用外在动作表达内心情感的写法。

二、说教法学法:

教无定法,教必有法。针对本课的教学目标和三年级学生的特点,我选择以下教学方法:

1、读中感悟法。读是语文学习的重要手段。将不同要求,不同形式的读贯穿于整个课堂教学,有助于学生充分感受语言文字蕴含的情感,并将之内化、沉淀,从而形成良好的语感。

2、想象拓展法。《语文课程标准》指出:语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反映也往往是多元的。歌曲声中,启发学生借助教材展开想象,并通过换位思考,体验人物的内心,从吸收至倾吐,发展学生的语言,发展学生的思维,并在读写结合的过程中,切实提高学生的认识,指导他们的生活。

三、说教学过程和设计意图:

为了把预设目标落到实处,我想用两课时来完成本课教学。第一课时:初读课文,学习生字新词,感受中国留学生处境十分艰难。第二课时:深入探究,体会到“我”对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对我的敬重和理解。下面我将详细说说第二课时的教学流程。本课时共分四大板块:第一板块——复习旧知,整体回顾。第二板块——直奔重点,研究老板的态度变化。第三板块——多向对话,体会情感。第四板块——图文结合,加深理解。第五板块——读写结合、升华情感。

第一板块——复习旧知,整体回顾。

1.出示词语卡片,学习认读,并随机进行组词,造句,检查学生对课文新词的掌握运用情况。

2.回顾梳理。同学们,文中都有哪些人物呢?(根据学生的回答我板书:我、老板)“我”和“老板”之间发生了什么事呢?请用自己的话简要说说。

3.想像说话。文中的“我”是位中国留学生,漂流出事后处境十分艰难,只好走进一家面包店向老板求助。此时,如果你是这位留学生你会怎样向这位老板求助呢?

【引导学生及时转换角色,把自己当作课文中的人物去感觉,去体验,去思考,可以提高学生处理文本信息的能力,又可以进行二度创作,提高解决生活问题的能力。】

第二板块——直奔重点,研究老板的态度变化

1.老师导语:面对我的求助,老板会有什么反应呢?请同学们轻声地自由读课文4—12段,画出老板前后态度变化的句子,想想为什么会有这样的变化?

2、学生在自主探究的基础上交流,课件出示句子,先后进行研读。

第一句:“老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈说:我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?”这句话,我是这样进行教学的:

先请同学自由读读这句话,你读懂了什么?引导学生抓住老板的动作、神情、语言来体会,预设学生会说:老板太小气了或老板太没有人情味了。——然后再让学生带着这样的体会读读这句话。

第二句话:“他见“我”醒来,竖起大拇指说:“安心养一养,费用由我来付。”

这句话我也是采用让学生在充分自读中体会到此时的老板是大方的,具有人情味的,——再让学生带着刚才的体会读读这句话。(先自由读,再小组读。)

3、我让学生把这两句话连起来读一读,并启发:读着读着,你有什么疑问吗?(预设学生会说:老板的态度为什么发生这么大的变化呢?)

【“便宜的面包老板不愿给我”和“愿意帮我支付昂贵的医药费”这一巨大的反差引起学生强烈的探究欲望】

第三板块——多向对话,体会情感。(这个环节我是通过对重点句的三次研读来进行教学的。

1、我是这样导入这个板块的:根据学生的回答,我总结:“是啊,“便宜的面包老板不愿给我”却“愿意帮我支付昂贵的医药费”,这是为什么呢?让我们来聚焦我的所作所为。

2、请同学们默读课文6—10自然段,找出相关句子,用在文中标出来,并在旁边写上自己的体会。学生在自读自悟的基础上交流,我课件出示重点句:“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上,就什么也不知道了。”)这个重点句,我是分三个步骤来进行教学的。

第一个步骤:读出我的虚弱。

我是这样导入:请同学们读读这句话,想想“趔趔趄趄”是什么意思?(预设:基础好的学生可能会说是身体歪歪斜斜的,脚步不稳,要摔倒的样子。基础差的学生可能就不知道了。我这样引导:到底是不是这个意思,请同学们查查字典吧。

然后,我问:课文中的我是趔趔趄趄地向外走去,是怎样走的,谁来做做动作。从“趔趔趄趄”的动作中,你感受到什么?(通过查字典、做动作使孩子们真正感受到我身体的虚弱,处境的危险。)

我再引导:你能把这种感受通过朗读表达出来吗?你读,你读,进行大面积的朗读。第二个步骤:读出“趔趔趄趄”背后的那一份坚定。

我是这样导入的:同学们,我是在什么情况下拒绝换五星红旗的呢?是在我拖着受伤的身体,可能还滴着血的情况下拒绝的。同学们此时的我饥饿难耐啊,我最想得到的就是----面包。面包真的有了,就摆在我的面前,面包店的老板同意给我面包,但要求必须用五星红旗来交换时,我的第一反应是什么?

(根据学生的回答,出示句子:“我楞了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”)通过这句话的研读,可以帮助学生读出“趔趔趄趄”背后的那一份坚定。

我是这样教这句话的,请同学们自由读读这句话,找出描写我当时动作和表情词语。(板书:动作和表情。)(学生能很快找出:楞、凝视)

我再问:“凝视”是怎样看,这时我心里可能想些什么?(预计学生会说:国旗是中国的象 ……此处隐藏17846个字……晰,描写细腻,可读性强,是积累语言的好材料。因此,在教学中通过自由读,个别读、小组读、引读等多种形式的朗读,让学生感悟“我”对国旗的热爱、外国老板的爱心,再通过读来表达自己所体验到的文中主人公的情感与内心。

3、合作学习法

教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来,使学生在学习中学会合作交流,增强合作意识,并培养学生动手、动脑、动口的能力,培养创新意识。

4、对比教学法

教学时通过读句子,抓重点词,感悟老板的前后态度的不同;通过读句子,揣摩重点词,感悟“我”对国旗的真爱与老板的言行形成对比,激发学生不管何时何地都要爱国旗,维护国旗的尊严,才能得到别人理解和尊敬。

五、说教学的过程

(一)复习旧知,回顾处境。

这是第二课时的教学,学生对文章已有一些了解,上课一开始以提问的方式把文章中的“我”发生的事情再回顾一次,复习旧知,为本节课的学习做好铺垫。

(二)直奔重点,研读变化。

教学实施时直奔重点,研读面包店老板态度变化的原因,然后顺藤摸瓜,引导学生探究文中哪些地方体现了“我”对国旗的热爱,这样的设计可以做到简洁流畅,主线分明,重点突出,难点得到突破。

(三)多向对话,体会情感。

通过对文章重点的探究,品析,拾级而上,步步深入,由文悟情,由情赏文,使学生在读,思,议的教学活动中受到了崇高人格的熏陶和感染。

(四)深情引读,回归整体。

这个片断,体现了从整体入手,局部指导,回归整体的教学思路。让学生在自读自悟的基础上,教师进行点拔,使朗读更有效,学生更能理解文本,感受情感。

(五)拓展延伸,升华情感。

在课堂的最后,播放歌曲《五星红旗》,让学生在音乐中结束课文学习。音乐是一种特殊的语言。学生在感人的氛围和爱的旋律中,深刻地领悟文章的主旨,真正受到“润物细无声”的教育。

六、说板书

板书我用简洁明了,突出重点方式设计,并用鲜红的颜色给学生直观的感受,让学生得到美的享受。

《一面五星红旗》说课稿12

一、说教材

《一面五星红旗》,这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲了一位海外的中国留学生,在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下,为维护祖国的尊严,毅然拒绝了面包店老板用面包换国旗的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢来了外国朋友的尊敬。文本语言内敛深沉,通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感,在教学中应让学生通过多元的解读来理解文本,感情文本,吸纳文本,进而让学生的情感价值观在教学中有效生成和升华。

二、说理念:

立足文本,挖掘文本资源,依脱语言文字,通过多元的解读,激情的朗读,展开合理的想象,从文字中感受到“我”对国旗的热爱,对祖国的热爱。运用多种教学手段,引导学生学语文(学朗读、理解、表达等),用语文(说话、写话等),从而全面提高语文素养。

三、说教学目标

语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计,三个方面互相渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。以下是我设计的本课时教学目标:

1、知识和能力

读懂描写人物神态、情感、动作变化的句子,体会“我”对国旗的尊重和热爱,体会面包店老板对“我”的敬重和理解;学习用外在动作表达内心情感的写法;能带着自己的感受朗读课文。

2、过程和方法

以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台,使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。

3、情感态度和价值观

在课程资源的熏陶下,让学生感受到由于“我”对国旗的尊重和热爱促成老板态度的转变;有意识地激发学生养成良好的阅读习惯。

四、说教学重、难点

《一面五星红旗》这篇文章的两个人物是“我”和“面包店老板”重点是理解面包店老板态度的变化,难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。因此本课抓住两个点进行教学,一是“我”的爱国精神,二是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。这两个点是相互依存的。

五、说教学方法

教法与学法是相互联系、相互作用的,教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点,本课时主要采用的教学方法如下:

1、勾画读书法:

教学时通过具体要求引导学生一边读,一边画,读后思索,研读难点,思考疑点,培养学生良好的读书习惯。

2、朗读感悟法

“读书百遍,其义自见”。朗读是语文学习的重要手段,它能帮助学生理解课文内容,领悟课文情感,积累语言,陶冶情操。本文叙事清晰,描写细腻,可读性强,是积累语言的好材料。因此,在教学中通过自由读,个别读、小组读、引读等多种形式的朗读,让学生感悟“我”对国旗的热爱、外国老板的爱心,再通过读来表达自己所体验到的文中主人公的情感与内心。

3、合作学习法

教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来,使学生在学习中学会合作交流,增强合作意识,并培养学生动手、动脑、动口的能力,培养创新意识。

4、对比教学法

教学时通过读句子,抓重点词,感悟老板的前后态度的不同;通过读句子,揣摩重点词,感悟“我”对国旗的真爱与老板的言行形成对比,激发学生不管何时何地都要爱国旗,维护国旗的尊严,才能得到别人理解和尊敬。

六、说教学过程

一、歌曲渲染酝酿“爱”

二、品读文本感悟“爱”

(一)走进画面,体会“我”的困难处境。

1、朗读感悟,想象画面。

2、语言训练,这是一个_________的“我”?

3、想象中国留学生向老板说明处境的情景。

(二)走进老板,体会态度变化。

1、走进老板先前的态度,引导读文,边读边划描写老板的语句。

2、分角色合作读文。

3、引导对比老板态度前后变化的语句,用“冲我竖起大拇指”产生质疑。

(三)走进中国留学生,感悟爱国情意。

1、自由读文,找出“我”值得老板竖起大拇指的语句。

2、交流语句。

3、揣摩“我”的想法,“我可能会想___________”。

4、激情朗读,感悟“我”爱国旗的情意。

5、解答疑问。

三、读写结合表达“爱”

1、写一写:“我”会对面包店老板说__________________。

2、齐读故事结尾。

四、余音缭绕升华“爱”

1、欣赏图片

2、朗读诗歌

五、拓展亲近人间“爱”

1、收集爱国小故事或爱国诗歌。

2、积累课文中感动你的语句。

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