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地理教学设计

时间：2024-08-12 12:05:16 阅读全文下载本文

地理教学设计15篇

作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的地理教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

地理教学设计1

课程目标

知识与技能：

1.能初步说明澳大利亚的位置、地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用；知道澳大利亚自然环境的独特性。

2.能初步说明澳大利亚养羊业与自然环境的关系。

过程与方法：

1.初步学会根据收集到的有关澳大利亚的羊及其他生物的地理信息，通过探究、小组合作学习等多种方式，对地理现象、事物进行分析，做出判断，并简单说明因果关系。

2.运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。

情感、态度与价值观：

1.初步形成对地理的学习探究兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。

2.增强对生态保护的意识，初步形成可持续发展的观念。

教学重点：

1.澳大利亚养羊业的分布与自然环境的关系。

2.澳大利亚古老生物与独特环境的关系。

教学难点：

澳大利亚养羊业的分布与自然环境的关系

教学用具：《澳大利亚》多媒体电脑课件

教学设计：

展示课件1：（澳大利亚大标题，悉尼奥运会主题曲等）

教师：今天我们来学习一个新的国家──澳大利亚。谈到澳大利亚，我们首先想到的是什么，下面，先请同学们来谈一谈你们想到什么了。（找2～3位学生来讲述）

教师：我们平常用的商品有澳大利亚产的吗？

学生：澳大利亚的羊毛衫等。

教师：澳大利亚的羊毛衫世界闻名；同学们谈的非常好，看来大家对澳大利亚很感兴趣。澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，今天我们就从澳大利亚的羊入手，来进一步的了解澳大利亚，大家请看有关羊的资料片。

展示课件2：羊的视频

教师：看完资料，我们大家知道，澳大利亚的羊主要是什么羊呀？美利奴羊，它是绵羊的一种，这种羊的生活习性有什么特点呢？

展示课件3：美利奴羊的生活习性图片和资料（教师边讲述边演示）

教师：大家仔细看了，澳大利亚的美利奴羊具有耐渴、喜饮流水，厌恶湿热的特点，同时适宜于在干燥气候条件和开阔的地区生活。

教师：好了，我们对澳大利亚的羊有了一定的了解，接下来我们进行一个活动：给羊找家。

展示课件4：探究活动，“给羊找家”的具体的活动安排

教师：首先，我们将全班分为地形组和气候组两大组，每大组再细分为3个小组。然后，每大组同学探究同一个内容；地形组以羊的生活习性和地形图为基础，在图中标出羊的空间分布范围并说明原因；气候组的同学在气候分布图中标出羊的空间分布范围并说明原因。

最后，请各小组展示自己的探究成果，在电脑上将羊拖放到相应的位置，同时给大家解释你这样摆放的原因。（具体的布置和研究的安排略）

教师：现在开始给每小组发放你们研究的内容（每小组1张图）下面开始研究。（5～7分钟）

展示课件5：澳大利亚的地形图和气候图

学生：开始积极的探究活动，时间为5～7分钟。

教师：先请地形组的第1小组来说明并演示你们给羊找的家在什么地方。

展示课件6：地形演示图FLASH（在图上给羊找家）

学生：将6只羊摆放到了不同的地区并说明原因。

教师：好，非常棒，其他两小组的同学有补充的或需要修改的吗？

学生：（有或者没有，两种情况）

教师：（如果有）请××同学修正。（××同学修正）你为什么会把羊放在这个地区呢？请你给大家说明一下。（××同学解释）大家同意他的这观点吗？（教师适时的点评）

（如果没有）看来大家都同意第1小组的观点，那么我请第2组的××同学给大家说明一下为什么羊分布在××地区。（××同学解释原因）再请第2组的同学说明为什么在东南部和西南较多呢？（学生解释）

教师：刚才我们从地形的角度给羊找了家，那么好，我们请第3组的同学说明一下澳大利亚的地形有什么特点？（强调地理学的基础知识）

学生：东部是山地、中部是平原、西部是高原（或也可以说明地势的特点）。

教师：通过第一组同学的探究我们知道，不同的地形对羊的分布有重要的影响，(澳大利亚的中部大平原、东南部的墨累河和达令河平原地区、西南部的低矮高原地区等相对地势平坦、开阔，适宜于羊的'生存)总的来讲澳大利亚的地形特点有利于养羊业的发展；接下来，我们请气候组的同学展示你们的探究成果。

教师：首先，请第1小组的同学说明一下澳大利亚有哪些气候类型。（强调地理学的基础知识）

学生：表述主要的几种气候类型。

教师：气候类型说的非常准，如果按我们地理学的空间思维特点的话，应该依据一定的空间顺序，应该怎么排列？

学生：按空间顺序表述。

教师：对地理事物或现象的描述，大家应该养成良好的习惯，按照一定的逻辑顺序来说明。（学习方法的指导）

展示课件7：2幅气候图，分别让两组演示

学生：两小组学生分别说明并演示。

（两种可能，两幅图相同或有较大的区别：如果相同，请第1、2、3组的一位同学说明一个原因；如果不同，第3组的同学说明不同的原因；第2组同学说明其中的一个地区的原因。）

教师：我们根据羊的生活习性及澳大利亚气候的特点，给羊找到了家（澳大利亚的亚热带草原气候区、地中海气候区、温带海洋性气候区等气候条件适宜羊的生存）。

教师：刚才我们仅仅是从气候和地形的角度给羊找了家，现在我们来具体的看一下澳大利亚的羊的实际分布情况图。

展示课件8：澳大利亚的羊的分布图

教师：（总结）大家看，澳大利亚的羊的分布和我们的研究是基本吻合的，主要分布在澳大利亚的东南部和西南部，但是也有些区别，这说明澳大利亚的羊的分布除受地形、气候两个因素影响外，还有很多因素在起作用，比如自然因素：河流、植被等；社会经济因素：人口、城市的分布、交通等。从大家的研究中我们看到澳大利亚的养羊业确实是因地制宜发展起来的。

教师：澳大利亚的羊的数量和出口量都居世界第一位，可见羊在澳大利亚经济和生活中的重要作用；可是，对于澳大利亚，大家更熟悉的动物也许不是澳大利亚的羊，是什么呢？

学生：袋鼠、考拉等。

教师：好，接下来让我们通过一个短片来进一步的了解这些动物。

展示课件9：澳大利亚古老动物的视频；（ ……此处隐藏25097个字……

（板书：昼夜长短的季节变化

正午太阳高度的季节变化四季）

[引导自学]关于四季，我国和欧美国家的划分有同也有异，请同学们阅读22页有关内容，

回答下列问题：（投影问题）

1.我国与欧美国家传统的四季划分有何相同之处？有何不同之处？

2.我国丐欧美国家四季的起点各是哪个节气？哪种划分的季节早？早多长时间？

3.我国传统四季和欧美国家传统四季相比较，哪种划分与各地实际气候完全对应如何解决这一问题？

（这三个问题难度不大，可以作为自学提示，但自学过程中，教师要有指导，要有评价）

划分中国

（板书：昼夜长短的季节变化四季欧美）

正午太阳高度的季节变化

[谚语导学]山西省南部农村有这样一句谚语：“立夏小满，麦收晋南”，这说明季节对人们的生产和生活具有重要的意义。二十四节气就是我国古代劳动人民智慧的结晶，而且对黄河流域人们的生活和农业生产，具有指示和预告作用。

请大家自学有关内容。

划分中国

（板书：昼夜长短的季节变化四季欧美）

正午太阳高度的季节变化重要意义

[问题导学]同学们，请大家完成21页“活动”第一题。

（指导学生完成练习）（投影练习答案）

[分析讲解]由刚才的练习可以得出，同一季节，昼夜长短和正午太阳高度随纬度的变化，使得太阳辐射量在地球表面的分布具有了纬度分异的规律，这样，地球表面就形成了五带。

（板书：昼夜长短的纬度变化

正午太阳高度的纬度变化五带）

[读图自学]在初中地理课本上，已经学过了五带的有关内容，请同学们自学23页“五带的划分”，完成下表。

（填表过程中点拨学生，体现学法指导）

[归纳总结]通过填表练习和自学，我们对五带的划分有了一个简单的了解，同时，也了解到五带的划分虽然比较简单，但它是科学家们进一步研究地球表面地域分异的基础，意义重大。

（板书：昼夜长短的纬度变化划分

正午太阳高度的纬度变化五带意义）

[发展思维]从表中可以看出，五带的划分取决于黄赤交角的大小，如果黄赤交角变小，五带的范围会有什么变化？如果黄赤交角变大呢？

（利用图1.23《太阳直射点的回归运动》，引导学生得出结论：黄赤交角变小时，热带变小，寒带变小，温带增大；反之，黄赤交角变大时，热带变大，寒带变大，温带变小）

[布置作业]

1.读下图回答有关问题（箭头表示太阳回归运动的轨迹）。

（1）写出太阳直射下列各点时的时间。

A B C D

（2）北半球昼长夜短的时间是：

（3）全球昼夜等长的时间是：

（4）南极点太阳高度最小的时间是，此刻，北极点的正午太阳高度是

（5）党的生日这一天，地球位于公转轨道的点附近。共3页，当前第2页123

2.请同学们阅读23页的“二十四节气”，去生活中调查了解二十四节气的指示和预告作用。

3.当黄赤交角减小为时，五带的范围如何变化？当黄赤交角增大为呢？

一、昼夜长短

二、昼夜长短的纬度变化

指导教师点评（山西省长治市教委教研室高级教师王富家）

本节课教学注意从原理入手，引导学生分析四季和五带的形成和分布，线索清晰，结构完整，便于学生的理解和掌握。教学中，能科学地设计课程内容，使之达到结构合理优化，同时，又能创造性地设计课程内容与学生的活动，克服传统课程中的枯燥乏味的说教。整节课体现了对学生自学能力与想像能力的培养。课堂上，注重营造民主氛围，给学生的行为、思想以较大的自由度，变传统的演绎式教学法为现代的归纳式为主、演绎式为辅的教学方法。教学中如能更紧密地和当地实际结合，效果将会更好。

共3页，当前第3页123

地理教学设计15

【教学内容】

樱花之国——日本(第一课时)

【教学目标】

一、知识与技能

1、记住日本的地理位置。

2、读图说出日本的地形和气候特点。

3、了解日本的人口和民族构成，以及东西方兼容的文化。

二、过程与方法

1、在地图上指出日本的地理位置。

2、利用地图分析日本的地形和气候特点。