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《ang、eng、ing、ong》教学设计

时间:2024-08-12 12:09:36
《ang、eng、ing、ong》教学设计

《ang、eng、ing、ong》教学设计

作为一位杰出的老师,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的《ang、eng、ing、ong》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《ang、eng、ing、ong》教学设计1

教学要求:

1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声,读谁音,认清形,正确书写。

2、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节,会读拼音词和拼音句。

教具准备:

卡片和挂图

教学时间:

两课时

第一课时

课时要求:

认读后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声。

教学过程:

一、复习检查

抽读前鼻韵母的四声卡片。

二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容。

1、引导看情境图:图上画的是什么地方?有哪些人在干什么?

2、听语境歌:星期天,天气晴,小朋友们放风筝,有蜜蜂,有长龙,还有一只大老鹰。

相机出示ang eng ing ong ying。

三、授新课

1、教学ang

(1)读音,教师读“放”,指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。

(2)出示ang,告诉学生读音就和“放”的韵母有些相同。

(3)师范读,领读,指名读,反复练习。

(4)比较ang与an的读音,告诉学生ang就叫做后鼻韵母。

(5)教学四声。出示后,让学生自由练读。

2、教学eng

(1)教学读音

说说“蜂”是由哪两个音组成的。

出示eng,告诉学生音与“蜂”的发音有联系。

教师范读,领读,指名读。

教学它的四声。

3、教学ing ong,方法同上。

4、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音和写法的异同。

(1)出示:an en in un ün

ang eng ing ong

(2)指名说说发音的异同。

5、教学整体认读音节ying

提示学生它的音和ing是一样的,不需要拼。

学生练读,自学四声。

四、巩固练习

1、认读字母卡片,开展小竞赛,看谁指得又快又准。

2、找朋友的游戏。

3、听音节,说说声母韵母各是什么。

gang dong ding deng fang

五、描红和抄写ang eng ing ong

《ang、eng、ing、ong》教学设计2

设计意图:

新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

基于这种新的课程理念,我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样,教师单纯的教学发音,然后学生枯燥的模仿,这样教师教的累,学生也学的苦。在教学过程中,我们充分利用多媒体网络课件,师生交互,生生交互,生动、直观的学习我们的母语发音,学生的学习积极性大大提高!学习与生活紧密结合,让孩子到生活中去寻找学习的乐趣;“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识,提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生,而是孩子的学习伙伴,是学习活动的指导者和帮助者,真正体现了学生是学习的主人!

教学设计

一、教学要求

1、学会后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

2、学习声母与ang 、eng 、ing 、ong组成的音节,能够准确的拼读音节,正确的书写音节。

3、认识9个生字,正确朗读短文、儿歌

二、教学重点、难点

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

三、教学准备

网络教室、多媒体课件和字母卡片

四、教学时间2课时

五、教学过程

第一课时

(一)做游戏,复习前鼻韵母,激发兴趣。

1、出示多媒体课件:找朋友(学生自己操作,要求学生把音节与相关的图片连接起来,通过点按鼠标找朋友,并能准确拼读出三拼音节。)

2、出示前鼻韵母an、en、in ,认读并提示发音要领:拿好口形,舌尖上抬,抵住上牙床,让气流从鼻子出来。教师范读,体会发音要领,学生可以跟着模仿读。

(二)观察图片,导入后鼻韵母的学习

出示多媒体课件,观察图片,山羊、台灯、老鹰和闹钟,分析音节,比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同(它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的)学习后鼻音ng,重点指导发音方法。教师示范,学生观察,模仿,反复练习。

出示课题ang eng ing ong, 结合课件,讲解发音方法,鼠标移入字体变色,辨别字形。

(三)指导书写

课件演示,教书板书,学生书写

(四)自主练习,巩固知识

1、逛音节超市:出示四组音节,学生自主拼读练习,巩固前面所学的发音方法,掌握发音要领。

2、对比识记ing 和ying,知道ying是整体认读音节。

(课件提示发音要领)

3、比比谁拼的快,课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等,看谁最先拼读出音节。

(五)展示台

课件演示,创设情景

星期天,妈妈和我去逛公园,我们玩的可开心了!那里有美丽的花朵,有可爱的动物,还有各种各样的树木……

让我用音节拼给大家听:

我见过的动物有……

我见过的花朵有……

我见过的树木有……

第二课时

(一)电脑绘画,激发兴趣识字

1、用“金山画王”进行电脑绘画比赛,说说自己画的是什么。

2、出示短文,教师范读,学生练习读,找出可后的生字标记出来,多读几遍,提示:“雨”“师”是整体认读音节。

3、出示儿歌,学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字,标记出来。

4、复习生 ……此处隐藏15156个字……吗?出示音节“zhuang shuang qiong xiong”。把摘下的太阳话奖励个学生。

2、书写韵母ang eng ing ong:

在书写时注意把字母*近些,一个小格写不下可以向右侧扩展。

五、小结

今天,我们学习的后鼻韵母,相同的地方是在发音时都带有后鼻音ng,不同的是它们前面的单韵母不同,要注意前面是哪个单韵母才能准确发音。

《ang、eng、ing、ong》教学设计14

教学目标

知识与技能

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

过程与方法

学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

情感态度

与价值观

能根据音节拼读句子,自己拼读儿歌,做到词语连读。

教学重点

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

教学难点

1.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

2.能根据音节拼读句子,自己拼读儿歌,做到词语连读。

教学准备

课件、展台

教学过程

第一课时(060)

一、复习检查。

1.导入:上节课,我们在拼音乐园中认识了几位新朋友,你们还记得是谁吗?出示5个前鼻韵母,引导学生开火车认读。今天,我们将再学习4个韵母,它们有一个共同的名字,叫后鼻韵母。

2.板书课题。

二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

1.出示:ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ,引导学生仔细看,说说发现了什么?

2.引导学生试着认读。

3.引导学生采用多种形式认读。

4.组织全班展示认读。

5.加上四声,引导学生试读。

6.引导学生采用多种形式认读。

三、学习整体认读音节yinɡ。

1.课件出示老鹰的图片,板书:yinɡ。

2.小结:这里的inɡ加上了大y,成为了整体认读音节yinɡ,它们的读音相同。

3.引导学生试读。

4.加上四声,引导学生采用多种形式练习认读。

四、拼读音节。

1.出示声母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节,引导学生试着拼读每个音节,并说说声母和韵母各是什么。

2.加上四声,引导学生采用多种形式练习拼读。

3.组织全班展示拼读。

五、指导书写。

1.出示四线格,教师范写,引导学生认真观察。

2.引导学生练习书写。

第二课时(061)

一、复习导入

出示音节:hónɡzhǎnɡqīnɡchénɡyònɡ,老师读音节,引导学生开火车说说音节中的韵母是什么。

二、学习句子。

1.引导学生自由看图,看看图中都画了什么?

2.引导学生采用多种形式拼读句子,圈出其中的3个词语,多读几遍。

3.启发思考:你会用电脑画画吗?画过什么?

三、朗读儿歌。

1.课件出示儿歌《两只羊》,引导学生自己试着拼读,说说读懂了什么?

2.引导学生自由拼读红色的音节。

3.采用多种形式拼读儿歌。

4.组织学生圈出儿歌中的4个生字,多读几遍。

四、总结提升。

启发思考:这节课,你有什么收获?

二次备课

板书设计

教学反思

《ang、eng、ing、ong》教学设计15

【教学目标】

1、学会后鼻韵母 ang eng ing ong,认清字母的形,读准字母的音。

2、学会整体认读音节 ying。

3、认识九个生字,正确朗读句子,儿歌。

【教学重点】

1、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。

2、正确拼读三拼音节。

【教学难点】

1、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。

2、正确拼读三拼音节。

【用具准备】

多媒体课件,后鼻韵母卡片,整体认读音节卡片,词语卡片。

【教学设想】

拼音已学完,在教学时,要以学生为主,教师只作重点指导,并采取多种方式来练读,从激发学生认读兴趣入手,把生字与句子结合起来,为以后学习生字打好基础。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

1、出示投影:an en in un un(前鼻韵母)。

2、学生认读。

3、在 an 、en、in 后面加上 g 引出课题。

二、今天我们一起来学习四个后鼻韵母

1、范读、领读。

2、带调读。

3、指名读。

4、同桌读。

5、开火车读。

三、学习整体认读音节 ying

领读。指名读。齐读。

四、学习写法

1、观察。

2、说位置。

3、仿写。

五、学习音节,拼读

1、出示投影片。

2、自由读。

3、指名读。

4、齐读。

5、开火车读。

六、学写音节词

1、出示卡片。

2、范写。

3、学生仿写。

〖板书设计〗

ang eng ing ong ying

t i y ng

〖教学后记〗

通过利用多媒体课件激发学生兴趣,带领学生通过各种形式的认读较好的完成了学习任务。

第二课时

一、出示投影片

ang eng ing ong

1、指名认读。

2、齐读。

二、出示投影片:拼音句群

1、学生自读。

2、指名拼读,师写上汉字。

3、领读。

4、齐读。

5、同桌读。

6、开火车读。

三、学习认读生字

1、学生认读。

2、指名读。

3、齐读。

4、同桌读。

四、学习儿歌

1、认读红色音节。

2、自由读儿歌。

3、领读。

4、齐读。

5、同桌读。

6、认读生字:雨 天 桥

〖板书设计〗

老 师 文 朵 鹅 条

〖教学后记〗

通过利用多媒体课件激发了学生的兴趣,学生认读生字较好,但是拼读音节仍较难。

《《ang、eng、ing、ong》教学设计.doc》
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