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一年级语文上册《jqx》教学反思

时间:2024-08-12 12:09:17
一年级语文上册《jqx》教学反思

一年级语文上册《jqx》教学反思

作为一位优秀的老师,我们的任务之一就是课堂教学,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那要怎么写好教学反思呢?下面是小编帮大家整理的一年级语文上册《jqx》教学反思 ,欢迎大家分享。

一年级语文上册《jqx》教学反思 1

这节课的教学目标是:学会“j、q、x”3个声母,读准音,认清形,正确书写。“j、q、x”的发音对于部分学生来说是一个难点,因为如果没有掌握好它们的发音方法,就很容易出现缺陷音,把舌面音带上了舌尖音。虽然有一些学生在幼儿园里面已经学习过“j、q、x”了,但是许多学生的发音不太标准,所以在本节课的教学中我花了较多的时间在正音方面。为了激起学生对拼音的兴趣,让学生能尽快地记住新学习的声母,在教学“j、q、x”的时候我设计了以下一些环节:

一、利用图片读准音

在课堂上,我很好的发挥了图画的作用,利用图上的小鸡引出要学习的j,用学生熟悉的动物“鸡”的字音带出声母“j”的发音,学生一下子就记住了j的发音,随后我让学生多次认读,指名读,开火车读,通过不断的读纠正发音上的错误,这样学生对j的发音就读得更准,记得更牢了。“q”和“x”发音的时候我也采用了类似的方法,形象生动,贴近生活,记忆深刻。

二、对照图片牢记形

图片对学生有着莫大的吸引力,特别是一年级学生的形象思维比较强,对形象的事物总能记忆更加深刻,因此在学习“j、q、x”的形的时候,我让学生将声母和图片进行对照,看看哪里长得很像。学生很快就发现j的竖左弯像一只伸长脖子的母鸡,上面的点就像母鸡头上的蝴蝶,q的左半圆像圆圆的气球,一竖像气球的'绳子,而x则想成是被一分为四的西瓜。接着我又引导学生将这些编成了儿歌,如:“母鸡捉虫jjj,七个气球qqq,切开西瓜xxx”等,这些儿歌琅琅上口,学生很容易就能记住,不但能记住声母的音,还能记住声母的形。通过声母和图片的对照学习不但调动了学生的学习欲望,还让学生学会了观察,学会了思考。

三、扎扎实实抓书写

在指导学生的进行了音和形的学习后,我便落实了这三个字母的书写。教学中我借助笔顺图示,使学生认清“j、q、x”的笔画和笔顺,然后让学生明确其在四线格中所占的位置,最后让学生扎扎实实地去正确书写这3个字母。在学生进行书写的过程中,我及时纠正了学生错误的书写姿势,让学生从小养成良好的书写习惯。

本节课的不足之处:

1.在教学过程中要注意培养低年级学生的口头表达能力和说话训练。

2.在课结束的时候可以采用一些学生喜欢的游戏进行一些活动,让学生通过游戏回顾所学的声母,记住所学的声母。

3.一年级的学生刚刚进入小学,对课堂上的纪律还不能很好的执行,在课堂纪律方面还需进一步加强整顿。

一年级语文上册《jqx》教学反思 2

Jqx在声母的王国中应该说是3个特殊的声母。在教学中不仅要学生读准字音,在四线三格中正确书写,少数学生x 写的不规范,在讲解时强调右斜与左斜两端要对齐,相交点在中格的中心。

学生学习了jqx与小ü相拼的规律后,能熟练的朗读顺口溜,jqx真淘气,见到小ü就把ü眼就拿去。我还强调:jqx更淘气,从来不跟u做朋友。学生学习这些顺口溜时,兴致很高。他们能熟练的背诵这些规律。然而真正在学习拼读中学生困难就显现出来了。有的学生看到音节ju时,就将小ü读成u。学生只有在j—ü---ju这样的形式中多多练习拼读,养成小眼睛看音节,小嘴巴认真读,读准每个拼音字母,读出每个音节。在反复的训练中,大部分学生能掌握jqx与ü拼读的规则。

在学习的jqx遇到小ü时ü眼要去掉后,有少数学生容易将hu的u读成了ü,我想在今后的教学中不断巩固复习,对于学习困难的学生多加强化训练。在课堂上,许多学生表现得还是很出色的。大部分学生在游戏环节中能踊跃参加,友好地拉着小伙伴(拼音字母伙伴)的手,孩子的好学,乐学表现得十分突出。

我想拼音教学在检验学生的学习效果中,及时纠正,指导学生在练习中发现问题,通过反复练习温,故知新,学生才能读准。同时我也要不断地修整自己的教学,让学生在掌握好方法的基础上学的更扎实,学的更轻松。

一年级语文上册《jqx》教学反思 3

20xx年10月19日,我执教了部编版一年级上册第二单元的《jqx》的第一课时。根据课程标准,我将本课的教学目标确定为两个,一是在情境中学会声母j、q 、x,读准音,认清形,能正确书写;二是通过故事、游戏等形式,积极主动地学会拼读j、q、x与韵母组成的音节,掌握j、q、x与V相拼时ü上两点省略的规则。

教学时,我借助图片:母鸡、气球、西瓜让学生记忆jqx的读音,然后结合文中的插图让孩子们再次认读,最后利用顺口溜加强学生的记忆:母鸡母鸡jjj,气球气球qqq,西瓜西瓜xxx。在教学jqx与ü相拼时,我又加入了有趣的童话故事。童话故事将jqx与ü结合在一起,让学生仔细观察组合在一起的音节有什么不同。我让学生自己编顺口溜,孩子们兴趣盎然,编出来的顺口溜既好听又好记,培养了他们的想象力,同时也激发了孩子的学习兴趣。另外我还编了首儿歌“小ü小ü见到jqx,摘下墨镜问声好”,这样的方法使学生印象深刻。

《语文课程标准》实施建议提出“拼音的教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主与普通话和识字教学相结合。”汉语拼音的学习很容易枯燥、乏味,加上一年级的孩子又活泼好动,易于接受直观事物的特点,所以汉语拼音的教学必须调动学生学习的积极性。在教学中,我努力创设丰富多彩的教学情境,将抽象、枯燥的汉语拼音同丰富的的游戏、故事、比赛等等结合起来,让学生在学中玩、玩中学、寓教于乐。其次,我也很注重学生学习习惯的培养。我对课堂开始时的师生问好、学生的坐姿、举手、起立发言的站姿、倾听、说完整话等常规习惯进行训练,课堂学习中学生参与性高,学习积极性也很高。

但不可避免的也存在一些问题。如课堂上缺少儿童语言,时间把握不到位,给人感觉在赶着学生走,追着学生学;对拼读的指导时间较少。这一点今后还要多注意,在教学中不断改正,尽可能使自己在课堂上不留遗憾。

一年级语文上册《jqx》教学反思 4

教是为了不教。我觉得一年级的孩子更应该去培养他们学以致用的能力。因此,我把jqx这一课的教学第一课时安排为重点教j,j的音,j的形,j的二拼和三拼。第二、三课时可以根据学生的能力把主动权还给他们,让他们更主动,更自觉,更有个性地去学。J与v相拼时u上两点省写规则是本节课的难点,为突破这个难点我采用了讲故事和形象比较法。根据科学家的研究,对于一年级的孩子而言,最有价值的科学思维过程就是观察和比较。鉴于此,我用了两副j、u的卡通图,在讲述生动故事中,在欢声笑语中,在比比看看中,在学儿童熟知的事物中潜移默化中接受新知、掌握新知,这不正是我们为人师者的所苦苦追寻的吗?

在教j的二拼、三拼时,我让学生大量组词并适时理解它们的意思。在逛超市这个环节,我大胆地设计了一个细节,在菊花这副图的旁边还引用了陶渊明的诗句:采菊东篱下,悠然见南山。上课时见学生兴致极高,偶得灵感——让学生认一认上面的字,一学生居然能认其中的九个字,而且非常熟练。我及时点评到,:对,我们的知识当然可以从生活中取得,生活才是我们最好的老师。学好汉语拼音,我们就可以欣赏到更多优美的诗句。如此地久而久之,我们就能在儿童幼小的心灵里撒下热爱语文的种子,假以时日种子发芽破土时,便是我们教育成功之时。

当然,上一堂课预设的再完美,已没有课堂上生成的东西丰富,于是便有许多遗憾。遗憾一:课前操——在《健康歌》中作运动时,高估了孩子,让他们自编动作,显得有些冷场。遗憾二:虽然早有心灵准备,但对调控一年级学生的课堂纪律仍有点爱莫能助,于是像“我表扬”之类的话就多点。遗憾三:教j的二拼这一环节方法不够多,有些雷同。

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